LA IMAGEN FIJA EN LA ENSEÑANZA

Hola a todos, ¡ya estamos de vuelta!

En la entrada de hoy hablaremos sobre el uso de la imagen fija en la enseñanza (posters, fotonovelas y murales multimedia)

Las competencias que vamos a desarrollar con este tema serán:

• Conocer principales características de los posters, fotonovelas y murales.
• Valorar el uso de la imagen digital en el aula y su importancia didáctica.
• Manejar aplicaciones web para crear posters, fotonovelas y murales multimedia.
• Utilización de la red de forma autónoma para la localización y selección de contenidos.

1. INTRODUCCIÓN

La imagen fija nos acompaña desde la prehistoria hasta nuestros días, desde los dibujos en las cavernas hasta los carteles publicitarios.

Hoy en día, las TIC e Internet han aumentado las posibilidades de crear nuevas producciones, así como una gran evolución del soporte impreso al digital. Internet, como todos sabemos es una fuente ilimitada de contenidos y de formas de autoexpresión, de la misma forma nos permite producir herramientas y compartir los recursos encontrados en la red, todo creado o bien por los docentes o bien por los alumnos.   

Una imagen es la representación visual de un objeto. Dentro de los distintos tipos de imagen, la de mayor valor pedagógico es la fotografía digital, ya que ofrece muchas más posibilidades de manipulación, edición y difusión; y permite le uso de herramientas como una cámara compacta o una réflex. En la actualidad podemos encontrar bancos de imágenes en la red.

2. EVOLUCIÓN DE LA IMAGEN FIJA:

Las primeras manifestaciones en lo referido a la imagen fija las encontramos en las pinturas rupestres, las cuales plasmaban hechos cotidianos. Estas imágenes adquirían volumen gracias a la roca en la que se encontraba dibujada, representaban movimiento y usaban policromía.

Durante la antigüedad podemos encontrar jeroglíficos, arte griego y romano, en la edad media destacan las imágenes que representaban temas religiosos. Durante el periodo comprendido entre los siglos XV-XIX se produjo una evolución en la expresión de las imágenes, debido a la variedad de las temáticas de los materiales empleados (representación de la sociedad y sus ideales)

Por último, durante los siglos XIX - XXI y con la aparición de la tecnología de la fotografía, se desarrollaron técnicas de edición y difusión a escala mundial.

3. ELEMENTOS GRAFICOS DE LA FOTOGRAFÍA:

La fotografía se utiliza para transmitir principalmente un mensaje, para llevar a cabo dicha función la fotografía cuenta con una serie de elementos y reglas indispensables para expresar en ella lo que deseamos transmitir. Estos elementos son los siguientes:

• El plano
• El tipo de ángulo
• Consejos generales a la fotografía

1.TIPOS DE PLANOS:

Plano: parte encuadrada de la cámara

• Primerísimo plano (PPP): en él los detalles llenan todo el cuadro. Se utiliza para destacar en una escena objetos que pudieran pasar desapercibidos y magnifica en exceso los rasgos faciales.
• Primer plano (PP): se centra en el rostro o en un detalle. Hace que el espectador se centre en el personaje y se olvide del entorno, es ideal para mostrar emociones o fijar la atención en algo concreto.
• Primer plano amplio (PPA): abarca por encima del codo y por debajo de la axila, se utiliza en los diálogos.
• Plano medio (PM): es el plano utilizado para mostrar los cuerpos humanos a la altura de la cadera. Se utiliza para interrelacionar dos o más personajes, entre ellos o entre los objetos que les rodean.
• Plano tres cuartos o americano (PA): la imagen se encuentra cortada a la altura de las rodillas, es similar al plano medio.
• Plano general (PG): es aquel en el que predomina el decorado sobre el paisaje. Se utiliza para sitiar espacialmente el conjunto de los elementos que se ven.

2. TIPOS DE ÁNGULOS:

1. Normal: Altura de los ojos
2. Picado: elevada por encima del personaje. Arriba abajo
3. Contrapicado: cámara baja. Abajo arriba.
4. Aberrante: inclinación lateral, esta es una angulación bastante poco habitual.

3. CONSEJOS SOBRE MONTAJE Y DIFUSIÓN

1. Tenemos la posibilidad de realizar nuestros montajes a través de elementos ofimáticos o recursos web específicos.
2. Para publicar los proyectos, tenemos diferentes modos. entre los que encontramos:

• Aplicaciones Blog o sitios Web
• Power Point o Impress
• Impresión en formato cuaderno

     3. Presentaciones o exposición

• Satisfacción del alumno.
• Alumno receptivo a la evaluación
• Pizarra digital para crear una actividad más colectiva.

4. LA FOTONOVELA, EL MURAL MULTIMEDIA Y EL POSTER.

DISEÑO:

El proceso que se ha de seguir en el diseño de una fotonovela, un poster o un mural consta de cuatro fases bien diferenciadas:

      1. Planificación:

          a) Formación de grupos.

          b) Reparto de trabajo.

          c) Calendario de trabajo.

      2. Búsqueda y síntesis de la información:

          a) Utilizar distintas fuentes para obtener información y resumirla, sintetizarla
              y seleccionar aquello que queramos incluir.

          b) Elaboración del borrador o boceto.

      3. Diseño y publicación:

          a) Elección del soporte o aplicación.

          b) Diseño en base al soporte.

          c) Exposición o publicación del trabajo realizado.

      4. Evaluación:

          a) Respecto a qué se evalúa haremos hincapié en la creatividad, la información que trasmita y la vistosidad de los elementos visuales.

          b) La evaluación la podrá realizar de forma individual, es decir, a modo de autoevaluación, por parejas, de forma intergrupal o simplemente la realizará el docente encargado de la actividad.

4.1. LA FOTONOVELA:

La fotonovela consiste en un formato que une imágenes y textos relacionados entre si, a modo de "bocadillos" o carteles explicativos.

A) ELEMENTOS:

• Fotograma: Unidad básica
• Formato: Los más utilizados son RAW, JPEG, TIPP, GIF.
• Tamaño: la resolución al imprimir suele estar entre 200ppp y 300ppp. Para visualizarla en un ordenador hay que tener en cuenta la cámara.
• Mensaje verbal: carteles, bocadillos y globos. Enlaza la historia y orienta al lector.

B) USO EN EL AULA:

• Utiliza un lenguaje sencillo y fácil diseño y creación.
• Se utiliza el método por proyectos.
• Consta de tres fases: Propuesta, Análisis y Definición.
• Búsqueda de información: Concreción de ideas, planificación. desarrollo y evaluación.
• Puede resultar muy motivadora para los alumnos si se añade un enfoque que anime a los discentes a participar en la actividad.
• Puede ser utilizada en una gran diversidad de elementos significativos del currículum.
• Las producciones realizadas pueden ser posteriormente empleadas en el aula para otras actividades.

C) ¿CÓMO CREAR UNA FOTONOVELA?

• Hardware: necesitaremos una cámara digital para captar las imágenes que utilizaremos posteriormente y un ordenador para realizar el montaje.
• Software: uso de aplicaciones sencillas, aunque esto supone limitaciones en las posibilidades de trabajo. BUBBLR - FLICKR.
• Por ejemplo en  FLICKR obtenemos las imágenes y después las arrastramos a BUBBLR para añadir texto y enviarlas por e-mail.
• Otras aplicaciones con las que podemos realizar fotonovelas son PWPT y HOFMANN.

4.2. MURAL MULTIMEDIA:

Un mural digital consiste en la creación de un mural que permite incluir texto, imágenes y sonido para ser visto en pantalla y publicado en internet. El resultado y el proceso son parecidos a los de un mural en soporte impreso pero, al realizarlo en soporte electrónico, este queda publicado en la red.

A) USO EN EL AULA:

• Este sistema de trabajo puede resultar muy útil en la metodología activa y en el sistema actual de aprender haciendo.
• Podemos utilizarlo para:

          - Alumnos: presentación de un proyecto de investigación, realización de carteles publicitarios, guías turísticas, reseñas bibliográficas y bibliografías.

         -  Profesores: presentar contenidos de forma más motivadora, como método diferente de enseñanza.

B) ¿CÓMO CREAR UN POSTER O UN MURAL?

En la web existe un gran número de aplicaciones para elaborar estos recursos para el aula, entre ellas podemos destacar:

• AUTOMOTIVADOR: con esta app podemos diseñar posters sencillos utilizando una fotografía y una breve descripción, que puede ser una frase célebre, una frase motivadora o un eslogan.
• Otras aplicaciones que podemos utilizar son por ejemplo el Movieposter, Emezeta, Strix o Linolt...

C) GLOG: MURAL MULTIMEDIA EN LA RED:

Esta aplicación nos permite crear posters o murales más complejos. Es una aplicación gratuita que permite incluir en los murales textos, imágenes, sonidos y enlaces a otros sitios web. Es una tarea fácil, que resulta muy motivadora y divertida para los niños, asimismo, desarrolla la imaginación y despierta la creatividad del alumno.

También permite enviar mensajes a otros usuarios, comprobar el numero de visitas y seguidores, así como la puntuación que tienen nuestros murales.

GLOGSTER:

• Categorías posibles de los murales: Escuela, amor, familia, amigos, lugares...
• A partir de esta aplicación surge Glog, Eduglog, Glogger, Glogosfera.
• VENTAJAS:

          - Púbica o privada.

          - Diversos niveles.

          - Permite grabar audio o vídeo.

          - Podemos eliminar y modificar lo publicado.

          - No hay orden establecido, lo elige cada usuario.

• DESVENTAJAS:

         - Está en inglés, lo que requiere al usuario cierto nivel en el vocabulario empleado en el mundo de la imagen.

         - No permite el uso de tildes ni de la letra "ñ" debido a la anterior condición.

         - Sólo podemos emplear la fuente gráfica "Arial".

GLOGSTER: EDU:

• La gran ventaja de esta aplicación es la posibilidad de que nuestros alumnos creen cuentas, las cuales, sus políticas de privacidad protejan sus trabajos y controlen los contenidos que utilizan.
• De igual modo que el GLOGSTER normal, esta también es gratuita, sin embargo existe la posibilidad de acceder al modo Premium pagando una cuota establecida.
• POSIBILIDADES

       - Acceso a proyectos de clase elaborados por el profesor.

       - Espacio propio para su clase

       - Ofrece la posibilidad de que los alumnos puedan comunicarse entre ellos.

       - Publica de forma privada

5. LA IMAGEN FIJA EN EL AULA:

• Recurso muy valioso en el aula, ya que nos permite investigar, experimentar y aumentar la creatividad de nuestros alumnos.
• Actualmente lo tenemos presente en las aulas en las imágenes de los libros, pero se encuentra en alza y aumentando su valor didáctico y su calidad.
• Nos produce una gran posibilidad en cuanto a la planificación didáctica debido a su carga emocional, interpretación y construcción de la realidad.
• Ofrece información básica sobre el medio y la realidad gracias a la lectura de imágenes.
• Evita la homogeneidad cultural y educa en la diversidad.
• Es una educación comprometida con la realidad social que ofrece resortes de interpretación y recreación de los nuevos códigos.

Las nuevas tecnologías son el futuro y con ellas el uso de recursos didácticos como la imagen fija, por ello, debemos estar preparados y bien formados para nuestra vida docente para poder así ofrecer una buena enseñanza a nuestros alumnos.

Esta información ha sido aportada por un grupo de compañeros de mi clase, espero haber podido resumirla igual de bien que ellos la expusieron en el aula. 

Gracias por vuestra atención, espero que os sirva de utilidad, nos vemos en la próxima entrada, que tratará sobre la introducción de la pizarra digital en las aulas de primaria.

                                         ¡Nos vemos pronto futuros docentes!

PLAN TIC

Hola de nuevo, ¿os está ayudando la información que os propongo? ¿Tenéis dudas sobre algún tema? Cualquier cosa podéis dejar comentarios y os contestaré lo antes posible.

Hoy vamos a hablar sobre el Plan TIC y para ello trataremos los siguientes puntos:

1. ¿Qué sabemos sobre el Plan TIC?
2. Objetivos del Plan TIC
3. Metodología
4. Actuaciones

Introducción

Las nuevas tecnologías influyen tanto en la vida de las personas como en los sistemas educativos, ya que son la base de la competencia básica del tratamiento de la información y competencia digital. Dichas competencias se basan en las habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la información dentro del dominio de las TICs. Por ello se considera como fundamental y de gran importancia la creación de un Plan TIC dentro de los Centros.

Un plan de Centro se encuentra compuesto por un proyecto de gestión, un proyecto educativo y unas normas de organización y funcionamiento, encargados de la creación de planes y programas educativos en los que debe participar el mismo, como por ejemplo, el plan de acción tutorial, el plan de atención a la diversidad, etc.

1. ¿Qué sabemos sobre el Plan TIC?

El Plan TIC es un documento cuya función es planificar y que se encuentra en el Proyecto Educativo.

Contiene los objetivos generales, las estrategias de dinamización, la gestión de los recursos tecnológicos, la inclusión de las TIC en el currículum y el desarrollo del tratamiento de la información y la competencia digital.

Dentro de la comunidad educativa existe un comité de TIC que gestiona, elabora y diseña el plan y sus estrategias para conseguir la máxima calidad de sus procesos.

La importancia de la creación de un Plan TIC subyace en la necesidad de que el centro se apropie de sus procesos para mejorarlos y convertirlos en buenas prácticas docentes. Es reflejo de los procesos del "ahora" con disponibilidad de los recursos en la institución educativa y por ultimo, responde a las necesidades y objetivos educativos, facilitando así la integración de las TIC mediante procesos pedagógicos, gestión administrativa y financiera y el desarrollo profesional del docente.

2. Objetivos y características del Plan TIC:

Objetivo Principal:

• Desarrollar el tratamiento de la información y competencia digital y la integración de las TIC como herramienta didáctica en los proceso de E/A

Objetivo Generales:

• Referidos a la gestión y organización del centro
• Referidos a la comunicación e interacción institucional
• Referidos a la formación del profesorado
• Referidos a las infraestructuras y el equipamiento
• Referidos a la integración curricular.

Características:

• Contextualizado
• Consensuado
• Adaptado
• Coordinado
• Organizado

3. Metodología

La relación entre el currículum y las TIC ha ido variando y evolucionando a lo largo de los años, ha pasado de ser un modelo complementario a ser un plan integrado dentro del currículum.

4. Actuaciones

Infraestructuras:

Es necesario un desarrollo tecnológico tanto en el domicilio personal como en los centros educativos (aula de informática) para trabajar grupo-clase, en pequeños grupos y de forma individual.

Software:

Es necesario instalar programas informáticos adecuados y de calidad.

Mantenimiento:

Se debe mantener tanto las infraestructuras físicas como el software a través de las actualizaciones.

Formación del profesorado:

El profesorado ha de formarse tanto en aspectos técnicos como en las posibles actividades a realizar, a través de técnicas digitales como la alfabetización digital, la mejora de tutorías, búsqueda de información y preparación de clases.

Uso del ordenador:

El ordenador portátil no puede sustituir al libro de texto, si no que ha de ser una herramienta complementaria de comunicación y de trabajo escolar.

Y hasta aquí la información del Plan TIC, espero que os sea de utilidad y os haya ayudado tanto como a mí cuando mis compañeros lo explicaron en clase.

Nos vemos en la siguiente entrada sobre "Seguridad en la Red". Muchas gracias por su atención.

MODELO TPACK

BUENAS TARDES A TODOS¡¡¡

Tras haber hablado sobre la educación inclusiva en la anterior entrada, hoy comentaremos el Modelo TPACK. Y os preguntaréis, ¿Qué es el Modelo TPACK? ¿Y qué significan esas siglas?

TPACK significa “Technological Pedagogical Content Knowledge” o lo que es lo mismo Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido. Fue desarrollado por Punya Mishara y J.koehler durante los años 2006 y 2009, su función es principalmente la de identificación de conocimientos y integración de las TIC.

Actualmente este sistema de enseñanza se intenta integrar en las aulas, y aquí es donde encontramos la cuestión que más nos influye a nosotros como estudiantes de magisterio, ¿Qué papel ejercen los docentes en la aplicación de dicho método?

Tal y como nos explicaron nuestros compañeros, los docentes, para hacer una correcta integración de las TIC en el aula, necesitan tres tipos de conocimiento principalmente:

• Conocimientos del contenido: el profesor debe conocer y dominar el tema que pretende enseñar.
• Conocimientos pedagógico: entendido como la construcción de conocimiento en los estudiantes, la adquirir conocimientos y desarrollar hábitos de la mente y la disposición positiva hacia el aprendizaje.
• Conocimientos tecnológicos: incluye el conocimiento sobre las tecnologías tradicionales y sobre las tecnologías más recientes.

Sin embargo, no es suficiente con estos tres conocimientos, por lo que se deben interconectar con:

• Conocimiento del contenido pedagógico: unión entre contenido y pedagogía.
• Conocimiento tecnológico pedagógico: su objetivo es mejorar el proceso pedagógico, incorporando progresivamente la tecnología.
• Conocimiento tecnológico del contenido: es decir, conocimiento sobre las tecnologías.

En conclusión, los profesores deben poseer tres conocimientos indispensables para poder integrar eficazmente las nuevas tecnologías. Asimismo no debemos olvidar que dichas fuentes de conocimiento están en constante interacción y tensión, ya que las TICs están en continua evolución y cambio, lo que hace patente la importancia de la formación continua del profesorado y la investigación, para hacer de la escuela una institución con un nivel de desarrollo e innovación similar al de la sociedad actual.

Espero haberos podido ayudar y solucionar las posibles dudas que os hayan surgido sobre la implantación del modelo TPACK. Muchas gracias, nos vemos en la próxima entrada y no lo olvidéis futuros maestros, "SU FUTURO ESTÁ EN NUESTRAS MANOS"

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

                             

Hoy en día en todos los colegios se utilizan las TIC como material ordinario para la enseñanza en todos los ámbitos del aprendizaje. Ahora que hemos conseguido introducir este sistema en gran parte del currículum de educación primaria, ¿no estaría genial que se utilizara también para otros fines como por ejemplo ayudar a los niños con necesidades especificas a incluirse mejor en las aulas? Este es el tema del que vamos a hablar hoy, gracias a la presentación que mis compañeras han realizado en clase.

Lo primero de todo, ¿Sabéis a que hace referencia el termino "Educación inclusiva"?

La UNESCO define el concepto de inclusión como el proceso de identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes, haciendo cambios y adaptando contenidos y actividades a sus necesidades especificas para garantizar su correcta educación.

Tal y como explicaron mis compañeras, las TIC ejercen un papel muy importante en la inclusión de dichos niños, ya que su objetivo es potenciar su autonomía tanto en las aulas como en la vida diaria.

Uno de los términos que más llamaron mi atención durante la exposición fue el de "Tecnología de Apoyo", referido a "el uso de tecnología para ayudar a realizar funciones y tareas escolares al alumnado con problemas sensoriales, físicos,  cognitivos, de aprendizaje o de habla. Ésta tiene el objetivo de compensar la pérdida de una función o limitación funcional para conseguir que el alumno sea capaz de realizar una actividad."

Este material adaptado tiene muchos tipos de uso, desde Hardwares de entrada y salida de información, sintetizadores y reconocimiento de voz. También nos informaron sobre tipos de adaptaciones concretas para personas ciegas como por ejemplo Teclados Braille, para sordos como Emisoras FM y para personas con discapacidades físicas como es el caso de las adaptaciones en los teclados de los ordenadores. Asimismo, hablaron de aplicaciones móviles para ayudar en el proceso de aprendizaje y a adaptación a niños con Síndrome de Down y con autismo.

Por último, hablaron sobre las dificultades que acarrea el uso de las TIC en el aula, en el centro y en lo referido a los docentes; así como de las barreras de acceso a las TIC.

A pesar de los múltiples beneficios que supone el uso de las nuevas tecnologías no debemos olvidar que su uso debe ser transversal y no como único sistemas de educación, es decir, un medio de refuerzo, tanto para los niños de un aula ordinaria como para los que tienen necesidades específicas, consiguiendo así más motivación y por lo tanto una mayor asimilación de los conocimientos.

Espero haberos podido ayudar e informar sobre las distintas forma de mejorar la inclusión en las aulas de Primaria.  Muchas gracias, nos vemos en la próxima entrada y no lo olvidéis futuros maestros, "SU FUTURO ESTÁ EN NUESTRAS MANOS"

¡Hola a todos!

Me llamo Paula Brea, soy una estudiante de Magisterio Primaria en la Universidad de Alicante.

Ha empezado un nuevo año, un nuevo cuatrimestre y por tanto nuevas asignaturas. Este blogg va destinado a la asignatura de Aulas Digitales, con la que aprenderemos las ventajas y las desventajas del uso de las TIC dentro del aula, como hacer un buen uso de las mismas y como sirven para adaptar las clases a las personas con necesidades especificas, entre muchas otras cosas.

En la actualidad los niños nacen con un aparato electrónico bajo el brazo y no es extraño observar como muchas veces los propios alumnos saben utilizar mejor las nuevas tecnologías que los maestros. Nuestro objetivo con esta asignatura es conseguir un dominio funcional y práctico de las TIC, para ser capaces de educar a los niños con materiales más didácticos y de mayor interés para ellos.

En este blogg iré explicando y contando el desarrollo de las clases, asimismo comentaré sobre temas actuales relacionados con la asignatura que resulten interesantes o polémicos.

Así que... PREPARADOS... LISTOS... YA!!