¿VERDAD O MENTIRA?

¡BUENOS DÍAS!

¿Os habéis dado cuenta de la de cosas que hay en Internet? ¿Y lo difícil que es  ya diferenciar lo verdadero de lo falso?

Hoy en clase hemos trabajado la importancia de enseñar a los niños a diferenciar cuando una noticia es falsa de cuando es verdadera. Para ello, hemos buscado una serie de noticias y creado otras. La finalidad de esta práctica era conseguir averiguar que noticias de nuestros compañeros eran la auténticas.

Mi compañera y yo elegimos estas dos noticias, ¿Sabríais decir cual es la real?

Las TIC y “la revolución silenciosa” de la educación

EFEfuturo.- La tecnología está desencadenando “una revolución silenciosa” en el modo de enseñar, pero los docentes carecen aún de competencias digitales suficientes para usarla en el aula, ha dicho en una entrevista a EFEfuturo el jefe de la División de Políticas Sectoriales, TIC y Educación de Unesco, Francesc Pedró.

Este español ex analista en innovación educativa en la OCDE ha visitado Madrid para participar en unas jornadas de tres días organizadas por la Fundación Santillana sobre tecnología y educación, con el objetivo de dinamizar el aprendizaje.

La clave no es tanto equipar a los centros con tecnologías punteras, dado que habitualmente los alumnos ya cuentan con ellas y las suelen llevar consigo, también al aula, sino garantizar la conexión a internet desde la escuela y el acceso de los docentes “a recursos digitales de calidad”, ha añadido.

En su opinión, se tienen que organizar mejor los procesos de enseñanza, de una forma distinta con los recursos de los que se dispone, para “optimizar los esfuerzos” de los docentes de modo que los alumnos mejoren su aprendizaje.

“Las tecnologías digitales nos ofrecen una ventana de oportunidades para repensar cómo mejorar la calidad de los procesos en la enseñanza y los resultados educativos”, ha asegurado el experto.

De nada sirve disponer de grandes tecnologías en las escuelas si los profesores carecen de las capacidades profesionales adecuadas para sacarles rendimiento y facilitar así el aprendizaje a sus alumnos.

La clave para que el docente tome confianza en el uso de los recursos digitales es que la formación tecnológica le llegue de forma personalizada para aplicarla en su propio contexto particular de trabajo.

No consiste en ofrecer al profesor cursos de formación generales sobre el uso de las tecnologías sino asesoramiento específico sobre las herramientas que podrían servirle en su propio marco profesional.

La tecnología en la educación está permitiendo retos, ha dicho, como el aprendizaje “colaborativo” o la formación “personalizada” en áreas específicas como las matemáticas o lengua extranjera, que exigen superar ciertos hitos para avanzar en el aprendizaje, ha explicado el experto.

Un uso adecuado y eficiente de la tecnología permitirá al profesor liberarse de ciertas tareas para dedicarse a otras más productivas para el alumno, como ayudarle a resolver problemas y dudas específicas y plantearles nuevos retos de aprendizaje.

La falta de competencias suficientes por parte de los docentes en el uso eficiente de las nuevas tecnologías en las aulas es un problema que afecta a la mayoría de países europeos y “España no es un caso particular”, que se encuentra en una posición de “discreta medianía” en la lista. Los docentes sí utilizan la tecnología para temas administrativos sobre sus clases y la gestión de tareas como evaluaciones o preparación de sus clases, pero todavía es muy escaso su uso dentro de las aulas, ha insistido el experto.

Un estudio de Harvard demuestra que el uso excesivo de las redes sociales aumenta el consumo de chocolate.

Las redes sociales aumentan los problemas de autoestima y de relaciones sociales por lo que los usuarios escogen la opción del chocolate para paliar estos sentimientos.

Un estudio realizado en la universidad de Harvard por la biotecnologa Paula Llabata Tercano, demuestra que el uso de las redes sociales, y por tanto el aumento de las relaciones a través de internet, provocan una disminución de Cortisol, comúnmente llamada la hormona de la felicidad.

Se ha comprobado que al disminuir el contacto personal y directo con los iguales se es más “triste”, y eso se ha visto reflejado en la venta masiva de chocolate, sobre todo negro, de las marcas como Nestle o Valor. 

Es muy importante enseñar a nuestros alumnos que no todo lo que encuentren en internet será siempre verdad, por ello es necesario que comparen y filtren las noticias basura.

LO QUE NO VEMOS

¡Madre mía de lo que me he dado cuenta hoy en clase! yo creía que era una chica atenta y siempre alerta, pero esta mañana en clase he descubierto que estaba completamente equivocada. 

¿Habéis visto alguna vez algún vídeo de esos que ponen a prueba tú capacidad para atender a distintos estímulos? 

Uno de los más populares es el del gorila que se hizo viral hace algún tiempo. En él salían varios chicos y chicas pasando una pelota y tú tenias que contar el número de pases que hacían. Cuando acaba el vídeo te hacían una pregunta. ¿Has visto al gorila? Y tú... tan concentrado en los pases obviaste la aparición de un gorila gigante en medio de la pantalla.

Hoy en clase hemos trabajado ese aspecto de la atención, como día a día obviamos información importante que nos rodea por estar demasiado ocupados con tareas mundanas. Para aplicar esto en nuestro aula, la profesora usó un vídeo en el que aparecían imágenes de animales, en las cuales, dentro de un mismo animal se escondían otros muchos. El objetivo era adivinar en un tiempo limitado el número exacto de animales que habían en las imágenes.

Esta forma de trabajar conceptos abstractos, como puede ser prestar atención al entorno, pude ser muy útil para usar con los niños, además os animo a que lo hagáis vosotros mismos, os aseguro que os sorprenderá lo empanados que podéis llegar a estar. 

Muchas gracias por participar tan activamente en mi blog, nos vemos en la próxima entrada. Seguid trabajando tan duro como hasta ahora, recordad que nuestro trabajo de hoy es el futuro de nuestros niños. 

CREACION DE PALABRAS

¡HOLA!

Hoy en clase hemos trabajado la creación de nuevas palabras para fomentar la creatividad y la competencia lingüística.

Mi grupo y yo hemos creado la palabra "CASUMBRE" y... ¿Qué significa?

Lo que queríamos trasmitir con esa palabra es ese sentimiento que tenemos al final del día en el que estamos cansados, tenemos sueño, tenemos hambre y en definitiva tenemos ganas de llegar ya a nuestra casa.

Los demás compañeros eligieron palabras para definir ese incomodo momento en el que no sabes si decir hola o adiós cuando te cruzas con alguien por la calle, pues usa ADOL, palabras para explicar lo que sientes el momento en el que tus padres te dejan en casa sin salir el fin de semana...

¿Se os ocurre alguna palabra que debería estar en nuestro vocabulario?

SEGURIDAD EN LA RED

Hola a todos, por fin llegamos a la última presentación y cómo no, lo mejor para el final. 😉

El tema de hoy es la Seguridad en la Red, tema que preparamos mi grupo de trabajo. Al final de la explicación os dejaré el link del Prezi para que podáis consultarlo en caso de tener dudas.

¿Preparados para el último empujón? VAMOS ALLÁ

1. Seguridad en la Red.

Los objetivos principales de la seguridad en la red son mantener el intercambio de información libre de riesgo y Proteger los recursos informáticos de los usuarios y las Organizaciones.

Las medidas básicas que poseen los ordenadores para protegerse son los cortafueg
os, los antivirus y las actualizaciones de seguridad del sistema operativo.

Las posibles amenazas que ponen en peligro nuestros ordenadores son los robos de identidad, el robo de información, la perdida y manipulación de datos y la interrupción del servicio.

Actualmente, vivimos en un mundo globalizado e interconectado, en el cual, internet influye de forma directa en nuestras vidas. Los principales problemas que podemos encontrar en internet son el SPAM, el SCAM, el Ciberacoso, el Grooming, el Sexting, los rechazos laborales, el Phising, los problemas de privacidad, el Malware...

2. Principales problemas del uso de redes sociales en Primaria.

Con el creciente uso de las TICs tanto dentro de las aulas como en casa para trabajar, también se ha producido un aumento del número de denuncias y problemas por el uso de las mismas. Dos de los más significativos son:

CIBERACOSO

Este tipo de agresión surge cuando uno de los dos extremos del problema está representado por un mayor de edad.  

CIBERBULLYING

Este tipo de acoso se produce cuando tanto acosador como acosado son menores
de edad.

Se denomina Ciberbullying al acoso entre iguales en el entorno TIC, e incluye actuaciones de chantaje, vejaciones e insultos de niños a otros niños. Este tipo de acoso es especialmente grave debido a la no apreciación directa de los daños, al anonimato del acosador y al elevado número de roles imaginarios que se pueden adquirir.

El ciberbullying se puede manifestar de las siguientes maneras:

• Colgar imágenes comprometidas con la intención de dañar a la víctima.
• Dar de alta a la víctima en webs ofensivas.
• Suplantar la identidad de la víctima publicando datos personales en primera persona.
• Dejar comentarios negativos en nombre de la víctima.
• Hacer circular rumores falsos que perjudiquen a la víctima.
• Amenazar, perseguir y acechar usando las TIC, creando una situación de completo agobio.

3. Legislación

Algunas de las leyes sobre el uso de la Red son:

• Los niños tienen que tener como mínimo 14 años para poder crear una cuenta personal.
• Para utilizar la imagen de un menor dentro del centro escolar es necesario solicitar previamente un consentimiento escrito y firmado por los padres o tutores legales del menor en el que se establezcan que dan su permiso para publicar las fotos del niño en la web del colegio..
• Real Decreto 1720/2007, de 21 de Diciembre: se aprueba el Reglamento de desarrollo de la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de protección de datos de carácter personal. ARTICULO 13: “Podrá procederse al tratamiento de los datos de los mayores de catorce años con su consentimiento, salvo en aquellos casos en los que la Ley exija para su prestación la asistencia de los titulares de la patria potestad o tutela. En el caso de los menores de catorce años se requerirá el consentimiento de los padres o tutores”.
• Ley CIPA: La ley de protección de la infancia en Internet (Children's Internet Protection Act, CIPA por sus siglas en inglés)

4. Libertad de expresión en la red

Las sociedades actuales modernas y tecnológicas exigen libertad de expresión, sin embargo, la reglamentación o regulación del uso de las redes sociales pone limite a dicha libertad prohibiendo y penalizando determinados comentarios y penalizaciones.

5. Las redes sociales

Las redes sociales en educación ejercen un triple papel en cuanto a la relación que se estable entre los distintos colectivos que forman parte del sistema educativo, es decir, entre los miembros del claustro de profesores, entre los profesores y los alumnos y entre profesores y padres.

La autora Ingrit Romero escribió acerca de los beneficios y desventajas que puede acarrear el uso de las redes sociales en la escuela:

BENEFICIOS:

• Espacio horizontal de interacción.
• Familiaridad de uso.
• Formación de grupos.
• Facilita la búsqueda de información.
• Mayor colaboración.
• Experiencia real.
• Las clases no terminan en el aula
• Generación de debates y actividades para profundizar sobre el tema.
• Educar en la responsabilidad y el respeto.

INCONVENIENTES:

• Desprotección de los estudiantes.
• Distracción por el uso desmedido.
• Dependencia.
• Publicación de información personal.
• Adicción.
• Reducción de las relaciones humanas.

6. Uso de las redes en los niños de primaria

Los principales dispositivos usados en las aulas son los móviles, las tabletas y los ordenadores. Usados principalmente para:

• Buscar información
• Juegos
• Comunicación vía mensajes instantáneos
• Redes sociales
• Almacenamiento de imágenes
• E-mail

Por otra parte, las herramientas con las que podremos contar en nuestras aulas son por un lado, recursos materiales tecnológicos como:

• Pizarra digital interactiva: que nos permite la interacción entre los alumnos y el maestro.  
• Ordenador: que podemos usar para buscar información y para comunicarnos entre profesores y con los alumnos y padres.

Por otro lado, contaremos con aplicaciones y programas Web como PowerPoint para hacer presentaciones, Word para trabajos escritos, páginas Web con recursos interactivos para trabajar los contenidos de forma más lúdica, y buscadores como Google para buscar información.

6.1. Propuesta para utilizar las redes sociales en el aula.

Debemos mostrarles a nuestros alumnos que un uso adecuado de las redes sociales podrían convertirse en instrumentos educativos.

Por ejemplo, Facebook, YouTube, Pinterest o Instagram son plataformas útiles, divertidas, interactivas y fáciles de utilizar, que nos proporcionan un aprendizaje activo, la capacidad de colaborar y compartir y la competencia digital y asimilación valores y comportamientos sociales.

Algunas de las actividades que podríamos llevar a cabo en nuestra aula de primaria podrían ser:

• Estimular el debate en Facebook
• Jugar a las adivinanzas en Twitter
• Dar una clase virtual en Google Plus à aula online
• Trabajar la comunicación visual y la creatividad con Instagram o Vine
• Componer un tablero colaborativo en Pinterest
• Documentar una actividad con Flick
• Presentar un trabajo en YouTube

7. Redes sociales educativas

THE CAPSULED

Es considerada en red con función de punto de encuentro de docentes, escuelas, familias y todas aquellas personas interesadas en el mundo de la educación. Permite a los usuarios interactuar, generar y compartir contenidos y propuestas educativas de forma abierta y fácil. Cada publicación se etiqueta con un color distinto, según se dirige a escuelas, familias o a todos los públicos.

OTRA EDUCACIÓN

Escuela virtual segura, con estructura de red social para profesores y alumnado de Primaria, utilizada como herramienta educativa.

DOCSITY

Buscar, consultar o descargar contenidos que comparten otros estudiantes.

8. Enseñar a navegar en la red

En la escuela se pretende enseñar a navegar en la red de forma segura mediante proyectos y trabajos sobre maneras de evitar el ciberbullying, con este mismo fin se muestran videos sobre dicha temática. También se pretende enseñar a valorar la fiabilidad de páginas web y a analizar la información que encuentres.

Para concienciar a los niños sobre lo importante de la seguridad en las redes sociales se les ofrecen charlas por parte de los profesores, padres y la policía. Dichas charlas hablan sobretodo sobre el problema del Ciberbullying, los virus, los riesgos, la seguridad en la red... 

Algunas de las redes informativas que podemos encontrar en internet son:

• http://www.diainternetsegura.es
• http://www.seguridadenlared.org/menores
• http://www.seguridadweb20.es
• http://www.pantallasamigas.net

Por otro lado, también podemos encontrar webs educativas como:

• http://menores.osi.es/
• http://www.defensordelmenor.org/webdelmenor
• http://www.chaval.es/chavales/page?p=index

9. Precaución y toma de conciencia

En Internet podemos encontrar muchos riesgos como por ejemplo contenidos inapropiados, privacidad o ciberbullying. Nuestra obligación está en prevenir estos riesgos con la educación y la prevención. Algunos de los consejos que la policía nos da para dicho fin son:

Medidas a adoptar por los padres, respecto de sus hijos:

•  Hay que establecer unas reglas de uso y sus consecuencias.
• Adoptar sus horarios escolares y de estudio a la utilización de ordenadores.
• Controlar los tiempos de uso.
• Enseñarles a no solicitar productos sin aprobación de los padres.
• Valorar la posibilidad de instalar filtros y programas de control para acceso a determinadas actividades.

Medidas a adoptar por los hijos:

• Avisar, inmediatamente, a los alumnos, si aprecias contenidos que puedas considerar peligrosos o, simplemente, si los ves raro.
• No des tus datos personales, si no estas seguro del destinatario o si consideras que no son necesarios.
• No envíes tus fotos o las de tus familiares ni cualquier información sobre ellos sin autorización de tus padres.
• No entre en paginas con contenidos no aptos para tu edad.
• No accedas a zonas que solicitan dinero.

10. Hacia dónde vamos.

• Extinguir el ciberbullying
• Una navegación en red más segura
• Mayor concienciación e información sobre los peligros de la red
• Incluir a las familias en programas de formación para favorecer a la concienciación en sus hijos sobre la seguridad en la red.
• Conocimiento sobre las pautas y mecanismos para navegar en la red de una forma segura.
• Una formación permanente y completa para el profesorado.

11. Limites.

• Navegar en páginas seguras y protegidas.
• Restringir el acceso a información personal.
• No fiarse de propuestas o regalos de forma sospechosa de desconocidos, ofrecidos a través de la red.
• No proporcionar datos personales.
• Diferenciar amenazas, acusaciones, abusos que puedan dar lugar a una situación de Ciberbullyng.

Y esto es todo, espero que os sirva para futuras acciones docentes y para concienciaros sobre la importancia de prevenir los riesgos y evitar problemas en los discentes.

El link de la presentación que realizamos para la clase es:

• https://prezi.com/3pci9wuz4mz9/edit/#249_224824599

Muchas gracias por vuestra atención, nos vemos en la próxima entrada, en la cual cambiaré el formato de explicación ya que iniciaré una especie de diario sobre lo que realizamos en las clases de Aulas digitales.

COMPETENCIAS DIGITALES

Hoy en esta nueva entrada hablaremos de la exposición llevada a cabo en mi clase sobre la Competencia Digital. Los puntos que vamos a tratar son:

1. ¿Qué es la competencia digital?
2. De qué manera didáctica se deben introducir las competencias digitales en el aula
3. Qué tipo se debe desarrollar
4. Cómo se debe de llevar a cabo
5. Qué competencia debe de tener el profesorado para desarrollar correctamente su labor
6. Ventajas e inconvenientes para la formación y hacia dónde va el alumno

1. ¿Qué es la competencia digital?

Como bien explicaron nuestros compañeros el término competencia digital hace referencia al uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar unos objetivos establecidos en cuanto al trabajo, el aprendizaje...

2. De qué manera didáctica se deben introducir las competencias digitales en el aula.

Una vez conocemos su definición vayamos a lo realmente importante para nosotros, ¿Cómo puedo introducir de forma correcta esta competencia en mi clase?

Existen tres dimensiones:

• Dimensión 1. Fluidez tecnológica: Esta dimensión hace referencia a acciones como la gestión de dispositivos, el manejo de software, organización de la información...

• Dimensión 2. Aprendizaje-Conocimiento: Esta dimensión trabaja la utilización y tratamiento de la información, la comunicación-colaboración para aprender y producir conocimiento, la creación e innovación usando los recursos TIC y el pensamiento crítico.

• Dimensión 3. Ciudadanía General: por último la ciudadanía general instruye principalmente en privacidad en la red.
  

3. Qué tipo se debe desarrollar

• Situación
• Resolución de problemas
• Destrezas
• Integración vertical
• Objetivos generales
• Objetivos específicos

4. Cómo se debe de llevar a cabo

Para trabajar la Competencia digital en el aula contamos con un sinfín de recursos y aplicaciones que harán el aprendizaje de nuestros alumnos más interesante y motivador. A continuación, explicaré una serie de materiales que pueden sernos de gran utilidad en nuestra labor docente:

1. Materiales autosuficientes: estos materiales permiten al alumnado que interaccione con los contenidos y realice las actividades a su ritmo. Para poder crearlas se utilizan herramientas de autor, es decir, aplicaciones que nos permiten realizar materiales multimedia sin necesidad de conocimiento sobre programación.
2. Actividades de búsqueda de información: nuestros alumnos deben de ser capaces de buscar, evaluar y utilizar información de la red. Para tal fin, se utilizan actividades didácticas como Webquest, Caza del tesoro, Viaje virtual, Gymkhana virtual, Earthquest y Geoquest
3. Publicaciones digitales: ayudan a desarrollar la creación, la transformación y presentación de la información. Algunas opciones son Blogs, presentaciones digitales, murales web y posters multimedia, entre muchos más.
4. Proyectos telecolaborativos: es una nueva forma de trabajar en grupo, que utiliza el internet como medio de comunicación, trabajo y publicación. Algunos ejemplos son los Wikiproyectos, Creación colectiva de conocimiento y Proyectos entre centros.
5. Representar visualmente el contenido aprendido: una vez terminada una explicación, se puede pedir a los alumnos que elaboren mapas conceptuales, utilizando herramientas como el CmapTools o FreeMind, de esta manera asimilarán mejor el contenido.
6. Participar en debates online: a través de esta actividad no solo se potencia la competencia digital, si no que también trabajamos la lecto-escritura digital y la comunicación a través de internet. Podemos utilizar aplicaciones como el Skype.
7. Crear una historia o un cuento digital: esta actividad se utiliza con el fin de que los niños aprendan a realizar distintas tareas con el ordenador, por ejemplo, tratamiento de imágenes, escritura y lectura digital, tratamiento de sonidos, etc.
8. Gestionar un periódico digital: esta actividad se puede utilizar en todas las asignaturas como instrumento didáctico de apoyo. Si se cuenta con la colaboración y apoyo de los profesores se puede utilizar como una actividad de aprendizaje interdisciplinar.

5. Qué competencia debe de tener el profesorado para desarrollar correctamente su labor

El profesor debe contar con un nivel de competencia alto en cada una de las áreas:

• Área de la Información: debe saber buscar información en la red y acceder a ella, expresar de manera organizada las necesidades de la información, seleccionar recursos eficaces.
• Área de la comunicación: deben compartir la ubicación de la información y los contenidos encontrados, estar dispuesto y ser capaz de compartir conocimiento, contenidos y recursos educativos, actuar como intermediario y ser proactivo.
• Área de la creación de contenido: Conocer y aplicar los derechos de autor y la licencias para el uso de la información y contenidos.
• Área de la seguridad: un profesor debe entender los términos habituales de uso de los programas y servicios digitales, proteger los datos personales, respetar la privacidad, protegerse a si mismo.
• Área de la resolución de problemas: el docente debe identificar posibles problemas técnicos y resolverlos.

6. Ventajas e inconvenientes para la formación y hacia dónde va el alumno

VENTAJAS:

• Acceso a un ilimitado número de recursos
• Acceso rápido y a tiempo real a la información
• Gran flexibilidad
• Métodos pedagógicos más innovadores, interactivos y adaptados
• Interacción entre profesores, alumnos y tecnología
• Mayor colaboración entre los estudiantes
• Primer contacto del alumnado con la realidad con la que se va a encontrar
• Adquisición y desarrollo de nuevas competencias
• Preparación para la evolución de las tecnologías a través de la práctica.

INCONVENIENTES:

• Elevado coste de adquisición y mantenimiento
• Velocidad de avance de los recursos técnicos
• Dependencia de elementos técnicos
• Impersonalización de la enseñanza 
• Preparar materiales supone un gran esfuerzo

Espero que os sirva de ayuda esta breve explicación sobre la competencia digital. No olvidéis que su futuro está en nuestras manos y que cuanto más preparados estemos nosotros más podremos ayudarles a crecer tanto como personas como en conocimientos.

LAS FAMILIAS Y LAS TIC

¡Hola a todos!

En la entrada de hoy hablaremos sobre la relación entre las familias y las TIC, y trataremos los siguientes puntos:

• Evolución de la relación entre las familias y las nuevas tecnologías
• Tipos de participación
• La relación de cooperación
• Ventajas de un clima colaborativo
• Las TIC
• Conocimiento actual de las familias sobre las TIC
• Las TIC como herramienta de comunicación familia-escuela

Durante esta sesión mis compañeras explicaron muy claramente todos estos puntos, por ello espero poder trasmitiros la información más importantes sobre los mismos de manera correcta.

1. Evolución de la relación entre las familias y las TIC.

En la antigüedad, la familia era considerada como la institución social más importante, encargada de enseñar los valores y conocimientos, sin embargo, actualmente es la escuela la encargada de consolidar los valores y conocimientos en el aprendizaje de los niños.

Por ello, hoy en día se da mucha importancia a la participación de las familias en la escuela, creando así un clima cooperativo, lo que da lugar a una evolución satisfactoria.

2. Tipos de participación.

En cuanto a la participación, encontramos principalmente tres modelos:

• Modelo experto: en este modelo, es el maestro el que asume el control de la situación, sin tener en cuenta la participación de las familias.
• Modelo trasplante: sigue siendo el docente el que tiene la mayor responsabilidad, sin embargo, se tiene en cuenta a las familias como factor decisivo.
• Modelo usuario: en este caso son los padres y madres los que controlan por completo la toma de decisiones.

3. La relación de cooperación

Para que el clima de cooperación sea adecuado, debemos tener en cuenta una serie de matices, debemos delimitar con claridad los roles y las responsabilidades de cada uno, es imprescindible que los padres confíen en la profesionalidad de los profesores y, asimismo, los docentes deben asumir que las familias son los primeros educadores.

4. Ventajas de un clima cooperativo

1. Familia y escuela comparten el objetivo y la responsabilidad de educar.
2. El vínculo familia-escuela genera seguridad y motivación.
3. Intercambio de información del niño sobre los avances y retrocesos.

5. Las TIC

Las Tecnologías de la Información son recursos, herramientas y programas utilizados para procesar, administrar y compartir información. Su importancia en la educación subyace principalmente en que permiten el acceso a la educación, permiten una igualdad en la instrucción y enseñanza, así como un aprendizaje de calidad.

¿Cómo damos a conocer a las familias la importancia de las TIC para la educación de sus hijos?

Para tal fin, podemos realizar una reunión a principio de curso donde se informará sobre los métodos de enseñanza que se van a llevar a cabo a lo largo del curso, incluyendo el uso de las TIC y la importancia de las mismas. Por otro lado, se puede crear un espacio en la web del centro donde se explique los objetivos que se pretenden lograr con el uso de las TIC, donde se explique por qué se utilizan, etc.

¿Por qué debemos dar a conocer la importancia de las TIC en el aula?

Multitud de estudios demuestran que los niños aprenden mejor y de manera más sencilla cuando la materia impartida o los métodos utilizados les despiertan interés. El uso de las TIC hace que el aprendizaje sea más lúdico, crea clases más interactivas y atractivas, así como un clima más participativo y de confianza, lo que hace que sea más sencillo la asimilación de los conceptos. por otra parte no hay que olvidar que es muy importante fomentar un buen uso de las TIC.

6. El conocimiento de las familias sobre las TIC.

La relación entre las familias y las TIC se encuentra dividida por lo que conocemos como Brecha Digital, es decir, "distancia entre aquellas personas y comunidades que acceden y utilizan eficazmente las tecnologías  y las que no".

Esta distancia enfatiza las barreras producidas por la falta de equipamiento, debido a la incapacidad económica para adquirirlo, a la edad, el sexo, las desigualdades socioculturales y el entorno familiar.

Por ello, las familias muestran mucho interés en recibir información y formación en los centros, de la misma manera que se forma a los docentes en este ámbito.


7. Las TIC como herramienta de comunicación familia-escuela
Para que las TIC cumplan adecuadamente su función han de cumplir una serie de premisas, deben ser fáciles de utilizar, debe darnos la oportunidad de realizar una comunicación tanto especifica como general, tiene que poder sustituir a los elementos tradicionales y tiene que ser gratuita.
En cuanto a la proyección del uso de las TIC en el aula, los objetivos son:

• Convertirla en centro de almacenamiento
• Poder ofrecer un ordenador a cada alumno
• Hacer que la figura docente adquiera un rol de guía

Para finalizar, los docentes debemos recordar que en lo referente a la tarea de educar a nuestros alumnos no estamos solos, si no que las familias ejercen un papel muy importante en el aprendizaje de los niños, por lo que debemos crear un clima cooperativo y de confianza con las familias.

Gracias por vuestra atención, espero que os sea útil en vuestro futuro docente. Recordar que cada granito de arena cuenta en la educación de nuestros niños, su futuro está en nuestras manos y en nuestra formación está el alcanzar la capacidad para realizar un buen trabajo.
¡Nos vemos en la próxima entrada!

INTERNET COMO MEDIO DE INFORMACIÓN, COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE

Hola a todos otra vez, en la entrada de hoy hablaremos sobre Internet, podéis pensar "¿para que quiero hablar sobre internet si ya se todo lo que necesito? Pues bien, ¿podéis contestarme a estas preguntas?

• ¿Dónde viene la palabra Internet?
• ¿Qué ventajas nos ofrece su uso? ¿e inconvenientes?
• Y antes del internet, ¿Qué había?
• ¿Qué nos ofrece internet como futuros docentes?
• ¿Qué son las comunidades virtuales?
• ¿Qué es el conectivismo?

Algunas son un poco complicadas ¿no? Pues hoy gracias a la exposición de mis compañeras puedo dar respuesta y explicaros todas estas cuestiones, ¿estáis preparados?, ¡pues vamos a ello!.

La palabra internet es el resultado de la unión de la palabra INTERconcted y NETworks, ya que es el resultado de la interconexión de miles de redes de ordenadores distribuidos por todo el mundo.

Entre las múltiples ventajas que pude ofrecer internet podemos destacar:

• La posibilidad de comunicarnos con personas de cualquier parte del mundo
• Se ha convertido en punto de encuentro entre profesores y alumnos
• Es de fácil acceso y de bajo coste económico
• Nos ofrece nuevas formas de aprender
• Nos permite desarrollar habilidades de búsqueda

Por otra parte, es necesario conocer la otra cara de internet, los inconvenientes que podemos encontrar en él son, entre otros:

• Virus y fraudes
• Existencia de información poco veraz
• Problemas de seguridad o suplantación de identidad

1.  ¿Y antes del internet que había?

A lo largo de la historia las personas han desarrollado la competencia comunicativa a través del lenguaje oral, escrito o grafico. Pero con el paso del tiempo se desarrolla un nuevo sistema de escritura debido a la digitalización de la misma, lo que da lugar a enormes posibilidades de codificación y manipulación de los lenguajes.

No hace demasiados años, para comunicarte con alguien lejano debías redactar una carta y esperar días hasta que ésta llegaba a su destino. Sin embargo, ahora basta con darle a enviar para que el destinatario reciba el mensaje en tiempo real.

2. ¿Cómo podemos usar internet como recurso para la información?

La web se define a si misma como biblioteca de bibliotecas y posee recursos que se pueden utilizar directamente desde la red sin necesidad de instalación o descarga.

Asimismo, desde la aparición de la web 2.0 el abanico de posibilidades a aumentado todavía más, dando la posibilidad a los docentes de crear sus propios materiales didácticos y publicarlos para que otros maestros puedan utilizarlos.

3. De la "la lectura en internet" a la "lectura y escritura en internet"

Hemos evolucionado desde un internet en el cual el usuario era mero receptor de información a un modelo de internet en el cual los usuarios somos emisores y receptores de información a la vez (web 2.0, usuario autor de los contenidos)

En cuanto a la aplicación de este avance en el ámbito educativo, encontramos la posibilidad de elaborar materiales y contenidos electrónicos, como parte del material curricular de docentes y alumnos. A este material se le conoce como E-CONTENIDOS. Gracias a estos materiales, durante los primeros años el uso de internet se facilitó la comunicación entre alumnado y profesorado universitario, dificultada muchas veces por su situación geográica.

4. ¿Cuándo debemos recurrir a internet?

• Cuando sea valioso para los alumnos beneficiarse de puntos de vista diferentes y realidades culturales diversas.
• Para reforzar habilidades de comunicación.
• Para solucionar posibles problemas.
• Cuando la unidad de estudios se beneficie con información proveniente de diversas regiones, para tratar la diversidad.

5. ¿Qué son las comunidades virtuales?

Las comunidades virtuales van un paso más allá en el uso de las redes sociales en el ámbito universitario, creando lazos de conexión entre colectivos mucho mayores, ya que además de ser una herramienta de aprendizaje nos ofrece posibilidades de comunicación e información.

Beneficios:

• Importancia del diálogo
• Responsabilidad compartida entre los miembros de la comunidad
• Consideran el conocimiento como una construcción dinámica
• Activa y colaborativa
• Los alumnos son participantes activos.
• Los alumnos asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje

6. ¿Qué es el conectivismo?

Los principios enunciados por el conectivismo son:

• El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
• El aprendizaje es el proceso de conectar fuentes de información especializadas.
• El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
• La capacidad de saber más es más crítica que lo que se puede saber en un momento dado.
• La habilidad de ver conexiones entre ideas, información o conceptos es una habilidad clave.

7. ¿Cómo se realiza la enseñanza a través de internet?

La enseñanza a través de internet se realiza utilizando lo que se conoce como espacios virtuales, lugares que no existen físicamente pero que están formados por la experiencia de las personas que utilizan determinados sistemas de intercambio de información, basadas en redes telemáticas como E-Learning o Aulas Virtuales.

• E-Learning: "Tipo de proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Este proceso se realiza a través de plataformas que permiten el trabajo colaborativo."
• Aulas Virtuales: "Son la manera de incorporar los efectos didácticos de las aulas reales a contextos en los que no es posible reunir físicamente a los participantes en un proceso de enseñanza/aprendizaje."

Ventajas:

• El estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje.
• Conexión de estudiantes de distintas situaciones geográficas.
• Permite el uso de diferentes plataformas y recursos.
• Ahorro de tiempo por ausencia de desplazamiento.
• Fácil accesibilidad.

Inconvenientes:

• Necesidad de adaptación de los nuevos métodos de enseñanza.
• Las actividades on-line requieren mucho tiempo.
• Coste para adquirir el equipo necesario.

8.  Plataformas.

Tal y como explicaron mis compañeras, tenemos dos tipos de plataformas:

• Plataformas gratuitas. De código abierto: ATutor, Caroline, LRN, Moodle, Dokeos, ILIAS.
• Plataformas comerciales: Desire2Learn, Blackboard, WebCT

9. ¿Hasta donde va a llegar esto?

1. WEB 1.0: únicamente los expertos y algunos aventajados podían publicar y crear contenido.
2. WEB 2.0: web de las redes sociales. Cualquier persona puede publicar contenidos, compartirlo y editarlo.
3. WEB 3.0: web más inteligente, capaz de organizar la información en función de las necesidades del usuario. Accesible a todos sin importar las limitaciones individuales.

En conclusión, internet es una gran herramienta que debemos saber como utilizar y sacar el máximo partido a sus millones de recursos que nos ofrece, evitando así sus inconvenientes y potenciando las oportunidades que pone a nuestra disposición.

Espero que esta información son ayude a conocer mejor el funcionamiento de la web, así como facilitar vuestra labor docente.

LA INCORPORACIÓN A LOS ESCENARIOS EDUCATIVOS DE LA PIZARRA DIGITAL (PDI)

¡Buenos días a todos! y después de este parón por la vacaciones ya hemos vuelto para seguir informando sobre temas importantes para nuestra formación como futuros docentes TIC. Como ya mencioné en la anterior entrada, hoy vamos a hablar sobre el uso de la pizarra digital en el aula. Los puntos que vamos a tratar son:

1. Concepto de PDI
2. Antecedentes de la pizarra
3. ¿En qué consiste esta herramienta?
4. ¿Cómo funciona?
5. Tipos de pizarra interactiva
6. Diferencias entre pizarra digital y tradicional.
7. ¿Qué ha aportado la pizarra digital y en qué se podría mejorar?

1. Concepto de PDI.

PDI son las siglas de Pizarra Digital Interactiva, herramienta TIC introducida en las aulas para el apoyo a la docencia. Una PDI está compuesta principalmente por un sistema integrado por un ordenador, un videoproyector y una pantalla interactiva.

2. Antecedentes de la pizarra

Varias décadas atrás, las aulas no contaban con una gran pizarra en la pared sino que cada estudiante poseía su propia tablilla de pizarra, donde escribían sus ejercicios y la lección del maestro.

Fue en el siglo XVIII-XIX, cuando James Pillians cogió una de esas tablillas y la colgó de la pared para que los estudiantes pudieran seguir la clase de forma más cómoda, comenzamos a ver la existencia de la pizarra tal y como la conocemos hoy en día. Por eso se reconoce a James Pillians como el inventor de la pizarra tradicional.

Se considera pizarra tradicional aquella que consta de una superficie reutilizable, en la cual el texto se realiza con tiza. Se fabrican con hojas lisas y finas de piedra de pizarra y suelen ser rectangulares. Son muy utilizadas en la docencia debido a la rapidez de poder escribir la información con la tiza y su facilidad para limpiarla. Hay tres tipos de pizarra, la de madera, la de cemento y el lienzo.

Posteriormente en la década de los sesenta, salieron a la venta las primeras pizarras blancas y poco a poco la pizarra ha ido evolucionando hasta encontrarnos hoy en día las pizarras interactivas.

3. ¿En qué consiste la pizarra digital?

Como ya he mencionado anteriormente, la PDI consta de un ordenador conectado a un videoproyector, que proyecta una imagen sobre una superficie lisa y rígida, sensible o no al tacto, controlable desde el ordenador, permite la realización de anotaciones sobre cualquier imagen proyectada y nos da opción de guardarlas, enviarlas, imprimirla o guardarlas en distintos formatos.

La principal función de la pizarra es controlar el ordenador mediante esta superficie usando el dedo, un bolígrafo u otro dispositivo. Nos ofrece una gran posibilidad a la hora de interactuar con las imágenes.

4. ¿Cómo funciona la PDI?

Para que una pizarra digital funcione correctamente debe incluir como mínimo estos elementos:

• Ordenador multimedia: capaz de reproducir toda la información almacenada en el disco.
• Videoproyector: nos permite ver la imagen del ordenador en la pizarra.
• Medio de conexión: para comunicar con el cable USB.
• Pantalla interactiva: lugar donde se proyecta la imagen, se controla con un puntero o con el dedo.
• Software de la PDI: gestiona la pizarra, captura imágenes y pantallas...

5. Tipos de pizarras interactivas.

Los principales tipos de PDI son:

• Membrana resistente: formada por dos capas separadas, la exterior deformable al tacto.
• Electromagnética: requiere el uso de rotuladores especiales que emitan campos magnéticos para trabajar de forma interactiva.
• Ultrasonidos-infrarroja: cuando el marcador entra en contacto con la superficie de la pizarra, envía señales ultrasónicas y de tipo infrarrojo para el sincronismo.

6. Diferencias entre pizarra digital y tradicional

Para que resultara más sencillo de comprender las ventajas y desventajas de ambas pizarras, mis compañeros realizaron el siguiente cuadro resumen:

En conclusión, la pizarra tradicional es la más accesible al educando pero puede resultar aburrida y monótona, sin embargo, la pizarra digital permite una mayor visualización, una mayor interacción entre el docente y los alumnos y ayuda a captar mejor la atención de los discentes.

La elección del tipo de pizarra debe ser condicionada no solo por la capacidad económica, sino desde el punto de vista de la asignatura y el espacio físico con el que se cuenta.

Podemos afirmar que ambas pizarras deben coexistir para poder trasmitir de forma adecuada los conocimientos a los alumnos y ninguna debe imponerse sobre la otra.

7. ¿Qué ha aportado la pizarra digital?

• Permite el uso de infinidad de recursos a través de la búsqueda en internet.
• Compensa las deficiencias de interacción entre docente y alumnos.
• Uso colectivo de la clase de los canales telemáticos de comunicación.
• Clases dinámicas, vistosas y audiovisuales.
• Alumnos más atentos, motivados e interesados por asignaturas, lo que da lugar a aprendizajes más significativos.
• Papel activo del alumnado en las clases.
• Aprovecha mejor la diversidad del alumnado.
• Mayor autoestima profesional del docente por la existencia de nuevas metodologías.

Y esto es todo por hoy, espero haber aclarado vuestras dudas sobre la elección del tipo de pizarra para vuestras aulas. Nos vemos en la próxima entrada sobre el Plan TIC. Muchas gracias por vuestra atención.